École préscolaire d'une journée complète associée à une préparation accrue pour la maternelle


École préscolaire d'une journée complète associée à une préparation accrue pour la maternelle

Comme tous les parents le savent, l'école maternelle doit souvent être achetée à un prix élevé. En plus du débat sur la question de savoir si l'école maternelle est vraiment très importante, une nouvelle étude déclenche un nouveau débat sur la question de savoir si les programmes d'une journée ou d'une journée sont les mieux adaptés pour préparer un enfant à l'école.

Parallèlement à l'aide au développement social des enfants, on a constaté que l'éducation préscolaire incultait des avantages scolaires au-delà des premières années d'études.

Le débat sur les avantages de l'éducation préscolaire a été lancé sur le devant de la scène nationale depuis que le président Obama a appelé à l'accès universel à une éducation préscolaire de haute qualité pour tous les Américains de 4 ans dans son adresse de l'état de l'Union de 2013.

Il existe de plus en plus de recherches universitaires sur les avantages de l'éducation pré-K, y compris un consensus entre les chercheurs que les enfants qui le reçoivent ont de meilleurs résultats académiques à la maternelle. L'éducation préscolaire a également été trouvée pour aider au développement social des enfants. Beaucoup d'études ont montré que les bénéfices sociaux et académiques persistent au-delà des premières années d'études.

Bien que les programmes préscolaires financés par l'État, tels que Head Start et la pré-maternelle d'état, servent environ 42% des enfants de 4 ans aux États-Unis, la plupart ne fournissent que des services d'une demi-journée et seulement 15% des élèves de 3 ans s'inscrivent.

Ces taux, plus les variations de qualité, ne représentent que la moitié des enfants qui entrent dans la maternelle ayant maîtrisé les compétences nécessaires à la réussite scolaire.

Arthur J. Reynolds, Ph.D., de l'Université du Minnesota, à Minneapolis, et ses collègues ont émis l'hypothèse qu'une approche pour améliorer l'efficacité des programmes préscolaires pourrait consister à augmenter la fréquentation d'une journée partielle à une journée complète.

Les chercheurs ont étudié si l'école maternelle d'une journée était associée à des niveaux plus élevés de préparation à l'école, de participation et de participation des parents, par rapport à la participation partielle.

L'étude, publiée dans le numéro du 26 novembre de JAMA , Compare 982 enfants de minorités ethniques à faible revenu et à faible revenu âgés de 3 à 4 ans dans 11 centres de parents enfants-parents de Chicago (PCC) qui exécutent des programmes d'une journée entière (7 heures) et d'une journée partielle (3 heures).

Les enfants n'ont pas été sélectionnés au hasard pour des programmes à temps plein ou à temps partiel, en raison de la forte probabilité de non-respect des parents et de la résistance scolaire. L'équipe du projet a utilisé trois critères pour attribuer des enfants au programme d'une journée entière:

  1. Enfants âgés de 4 ans au lieu de 3 ans
  2. Préférence parental en raison de l'emploi, de l'éducation ou des barrières de transport
  3. Manque de soins disponibles pour l'autre partie de la journée.

Les enfants des deux groupes ont fréquenté l'école maternelle 5 jours par semaine pendant au moins 3 mois et ont commencé au plus tard en janvier 2013.

À la fin de l'école maternelle, les chercheurs ont évalué:

  • Compétences scolaires (dans plusieurs sous-catégories) des enfants
  • Présence et absence chronique
  • La participation des parents.

Stratégie prometteuse d'âge préscolaire d'une journée entière pour la préparation et la fréquentation scolaires

Parmi les 11 centres, 409 enfants ont participé à des cours de jour-journée et 573 à des cours d'une journée entière.

Préparation à l'école

Les participants à la journée ont démontré des scores plus élevés que les participants à la journée dans six sous-catégories:

  1. Langue: 39,9 contre 37,3
  2. Mathématiques: 40,0 contre 36,4
  3. Développement socio-émotionnel: 58,6 contre 54,5
  4. Santé physique 35,5 contre 33,6
  5. Alphabétisation: 64,5 contre 58,6
  6. Développement cognitif: 59,7 contre 57,7.

Dans le groupe de jour complet, 80,9% étaient supérieurs ou supérieurs à la moyenne nationale sur 4 sous-catégories ou plus, comparativement à 58,7% du groupe d'une journée partielle. L'âge préscolaire d'une journée a été associé à environ un tiers de l'amélioration de l'année (3-4 mois) dans toutes les catégories, à l'exception du développement cognitif (1-1,5 mois).

Présence

La participation à la journée a été associée à un taux plus élevé de fréquentation quotidienne moyenne et à des taux moins élevés d'absences chroniques, par rapport à la participation partielle:

  • Participation à la journée: 85,9%
  • Participation partielle: 80,4%

La participation des parents

Aucune différence significative n'a été détectée entre les deux groupes pour les évaluations des enseignants et des parents de la participation scolaire.

Les enfants qui ont participé au programme préscolaire d'une journée ont affiché des scores plus élevés sur les mesures de compétences en matière de préparation à l'école, l'augmentation de la fréquentation et la réduction des absences chroniques, par rapport aux enfants qui ont fréquenté l'école maternelle à temps partiel.

Reynolds dit:

L'école maternelle d'une journée complète semble être une stratégie prometteuse pour la préparation scolaire. L'association positive de l'école maternelle à temps plein suggère également que l'accès croissant aux programmes de la petite enfance devrait tenir compte de la posologie optimale des services.

«En plus d'un enrichissement éducatif accru, les enfants d'âge préscolaire d'une journée à l'intention des parents fournissent aux enfants un environnement continuellement enrichi tout au long de la journée, ce qui libère le temps des parents pour poursuivre leurs activités professionnelles et professionnelles. En offrant une autre option de service, l'école maternelle d'une journée peut également augmenter Accès pour les familles qui ne peuvent plus s'inscrire ", conclut-il.

Dans un éditorial accompagnant, Lawrence J. Schweinhart, Ph.D., de la HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, commente que bien que les associations trouvées dans cette étude soient statistiquement significatives, "ils peuvent ne pas être suffisamment importants pour justifier les dépenses plus importantes de L'école maternelle d'une journée entière, essentiellement le double de l'école maternelle d'une journée entière ".

"Cela doit être débattu et discuté par les parents, les éducateurs et les décideurs politiques et les effets à long terme et les retombées économiques étudiés. En partie, l'importance de l'étude par Reynolds et ses collègues est qu'il représente un échantillon contemporain d'enfants et de leurs familles. " Schweinhart continue:

L'étude de Reynolds et ses collègues fournit des preuves que les programmes de haute journée et de haute qualité sont plus utiles sur le plan éducatif que les programmes à temps partiel.

L'année scolaire 2012-2013 a connu une perte de 9 160 enfants âgés de 4 ans, de l'inscription à des programmes pré-K de l'état dans 40 États. Dans cet esprit, combien de parents verront cette nouvelle recherche comme un indicateur positif pour inscrire leur enfant dans un programme préscolaire ou passer d'une journée partielle à une journée complète?

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