La nature s'accroît dans les différences de grade d'examen


La nature s'accroît dans les différences de grade d'examen

Dans une grande étude du Royaume-Uni sur les jumeaux d'adolescents, les chercheurs ont constaté que les différences dans les notes d'examen étaient davantage liées aux gènes que l'environnement familial, les écoles et les enseignants. En mathématiques, en anglais et en sciences, les gènes représentaient près de 60% des différences, ont-ils trouvé.

L'équipe du King's College London a signalé les résultats de leur étude, qui a impliqué plus de 11 000 jumeaux identiques et non identiques de 16 ans en ligne dans une édition récente de PLOS ONE .

Le premier auteur, Nicholas Shakeshaft, qui travaille pour un doctorat au King's Institute of Psychiatry, déclare:

«Les enfants diffèrent de la facilité avec laquelle ils apprennent à l'école. Nos recherches montrent que les différences dans la réussite scolaire des élèves doivent davantage à la nature que à l'éducation».

Cependant, lui et ses collègues sont désireux de souligner que leurs résultats ne suggèrent pas que les résultats scolaires sont génétiquement prédéterminés, ni que la famille, les enseignants et les écoles ne sont pas importants.

Plutôt, l'étude souligne la nécessité de reconnaître l'importance des prédispositions naturelles des enfants dans la capacité d'apprendre.

Etude comparée identique aux jumeaux non identiques

L'équipe a extrait leurs données de l'étude Twins Early Development (TEDS), qui est financée par le Medical Research Council (MRC) et basée à King's College London. TEDS vise à accroître la compréhension de la nature et de la nutrition - nos gènes et notre environnement - influencent l'apprentissage, la pensée et le comportement.

Dans leur analyse, l'équipe a examiné les résultats des examens GCSE (certificat général d'enseignement secondaire) des jumeaux. Les GCSE sont des examens nationaux que les étudiants du Royaume-Uni prennent la dernière année de leur éducation obligatoire à l'âge de 16 ans.

Les jumeaux identiques partagent 100% de leurs gènes, alors que les jumeaux non identiques ou fraternels partagent en moyenne environ 50% des gènes qui varient selon les personnes.

Les scores des examens étaient plus similaires pour les jumeaux identiques

L'analyse a montré que les scores des examens des jumeaux identiques étaient plus semblables que les scores des examens des jumeaux non identiques, ce qui suggère que les différences dans le rendement scolaire sont davantage attribuables à la génétique que l'environnement.

Les chercheurs ont également trouvé les résultats variés, selon les types de sujets:

  • Pour les matières fondamentales obligatoires de l'anglais, de la science et des mathématiques, les différences dans les gènes représentaient en moyenne 58% des différences dans les scores des examens.
  • En revanche, l'environnement partagé - comme avoir le même quartier, fréquentant la même école, dans la même famille - représentait seulement 29% des différences dans ces matières de base.
  • Dans l'ensemble, les gènes semblent avoir une plus grande influence sur les résultats des examens pour la science (biologie, chimie et physique), où ils représentaient 58% des différences, que les sciences humaines (art, études médiatiques, musique), où ils représentaient 42 % Des différences, en moyenne.
  • Les différences restantes ont été expliquées par un environnement non partagé, des facteurs qui sont propres à chaque personne, disent les chercheurs.

Les résultats ne signifient pas que la génétique règle 60% de la performance scolaire

M. Shakeshaft dit qu'il est important de noter que ces résultats n'impliquent pas que, dans chaque personne, l'influence de leurs gènes atteigne près de 60% et ne peut être modifiée. Il s'agissait d'une étude sur la population, comme il l'explique:

Comme nous étudions des populations entières, cela ne signifie pas que la génétique explique 60% de la performance d'un individu, mais plutôt que la génétique explique 60% des différences entre les individus, dans la population telle qu'elle existe en ce moment ".

"Cela signifie que l'héritabilité n'est pas corrigée", ajoute-t-il, "si les influences environnementales changent, alors l'influence de la génétique sur les résultats scolaires peut également changer".

Le professeur Robert Plomin, auteur principal de l'étude qui est également directeur de TEDS, déclare:

"Bien que ces résultats n'aient aucune incidence nécessaire ou spécifique pour les politiques éducatives, il est important de reconnaître le rôle majeur que joue la génétique dans la réussite scolaire des enfants".

Il dit que les résultats impliquent que les systèmes d'éducation qui sont sensibles aux besoins individuels des enfants peuvent les aider à mieux performer à l'école.

Le professeur Michael O'Donovan, du conseil d'administration des neurosciences et de la santé mentale de MRC au Conseil de recherches médicales, affirme que l'étude ajoute à un «témoignage convaincant» qui montre des facteurs d'influence des gènes qui font une différence dans la performance scolaire et il note:

Mais il est tout aussi important de souligner que les chercheurs ont constaté que les environnements pour les étudiants sont également importants et que l'étude n'implique pas que les améliorations dans l'éducation n'auront pas d'avantages importants. Pour les personnes vivant dans les meilleurs et les pires environnements, cette exposition est susceptible d'apporter une plus grande différence à leurs perspectives éducatives que leurs gènes ".

Comme les auteurs, il dit que d'autres recherches sont nécessaires pour déterminer ce que ces résultats signifient pour les politiques éducatives.

En août 2012, des chercheurs de l'Université du Nord du Texas ont présenté la 120e Convention annuelle de l'Association américaine de psychologie, à la suite d'une étude où ils ont trouvé que les élèves de l'école étaient en meilleure forme en lecture et en mathématiques.

Ils ont suggéré que le fait d'avoir un cœur et des poumons sains peut être l'un des facteurs les plus importants pour les élèves du secondaire d'obtenir de bonnes notes dans ces matières.

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