L'activité cerveau eeg diffère entre les enfants pauvres et riches


L'activité cerveau eeg diffère entre les enfants pauvres et riches

Les chercheurs américains examinant les schémas de cerveau EEG (électroencéphalogramme) chez les enfants de 9 et 10 ans ont constaté que par rapport aux enfants issus de milieux socio-économiques plus riches, ceux issus de milieux socio-économiques plus pauvres avaient un niveau nettement plus faible d'activité dans le cortex préfrontal, la partie du cerveau C'est important pour la créativité et la résolution de problèmes. Ceci est censé être la première étude à montrer que les cerveaux des enfants à faible revenu se comportent différemment de ceux des enfants à revenu élevé.

L'étude, qui sera publiée dans le Journal of Cognitive Neuroscience , Est le travail de chercheurs de l'Institut Helen Wills Neuroscience et de l'École de santé publique de l'Université de Californie à Berkeley.

Une machine EEG est essentiellement un capuchon de crâne équipé d'électrodes qui détectent l'activité électrique dans le cerveau. L'activité se présente comme des modèles différents qui peuvent être utilisés pour évaluer des conditions comme les troubles du sommeil, les tumeurs cérébrales et l'épilepsie.

Le co-auteur Rober Knight, qui est directeur de l'Institut Helen Wills Neuroscience et professeur de psychologie de l'UC Berkeley, a déclaré dans un communiqué de presse que:

«Les enfants à partir de niveaux socioéconomiques inférieurs montrent des modèles de physiologie du cerveau semblables à ceux qui ont effectivement eu des dommages dans le lobe frontal en tant qu'adulte».

"Nous avons constaté que les enfants sont plus susceptibles d'avoir une faible réponse s'ils ont un statut socioéconomique faible, mais pas tous ceux qui sont pauvres ont une faible réponse aux lèvres frontales", a-t-il ajouté.

D'autres chercheurs ont suggéré un lien possible entre la fonction du lobe frontal des enfants issus de milieux et de comportements socio-économiques différents, mais, comme l'a expliqué le psychologue cognitif et le premier auteur, Mark Kishiyama:

"Ces études n'étaient que des mesures indirectes de la fonction cérébrale et ne pouvaient pas démêler les effets de l'intelligence, de la compétence linguistique et d'autres facteurs qui ont tendance à être associés à un faible statut socioéconomique".

«Notre étude est la première avec une mesure directe de l'activité cérébrale où il n'y a pas de problème de complexité de tâche», a déclaré Kishiyama.

W. Thomas Boyce, un autre co-auteur du document qui est professeur émérite de la santé publique de l'UC Berkeley et qui occupe actuellement la chaire de leadership en développement de la Colombie-Britannique à l'Université de la Colombie-Britannique (UBC) a déclaré qu'il n'était pas surpris par les résultats:

"Nous savons que les enfants qui grandissent dans des environnements pauvres en ressources ont plus de problèmes avec les types de contrôle comportemental que le cortex préfrontal est impliqué dans la régulation".

"Mais le fait que nous voyons des différences fonctionnelles dans la réponse du cortex préfrontal chez les enfants de statut socioéconomique inférieur est définitif", a ajouté Boyce, pédiatre et psychobiologiste du développement, et chef d'un programme de recherche UC Berkeley / UBC commun appelé WINKS - Wellness in Kids. Les chercheurs de WINKS s'intéressent à la façon dont les inconvénients d'être élevés dans de mauvaises conditions socio-économiques affectent le développement nerveux précoce des enfants.

Knight a qualifié les résultats d'un «réveil», expliquant que:

"Ce n'est pas seulement que ces enfants sont pauvres et plus susceptibles d'avoir des problèmes de santé, mais ils ne pourraient pas avoir un développement complet du cerveau à partir de l'environnement stressant et relativement appauvri associé à un faible statut socioéconomique: moins de livres, moins de lecture, moins de jeux, moins Visites de musées ".

Kishiyama, Knight et Boyce soupçonnent qu'il est possible de réduire les différences de cerveau entre les enfants les plus riches et les plus pauvres avec une formation. Ils travaillent actuellement avec des neuroscientifiques à UC Berkeley qui étudient la possibilité de développer le cortex préfrontal et les compétences de raisonnement des écoliers à l'aide de jeux.

Knight a déclaré que ce n'était pas une «condamnation à perpétuité», et que «avec une bonne intervention et une formation, vous pourriez obtenir des améliorations dans les indices comportementaux et physiologiques».

Pour l'étude, Kishiyama, Knight, Boyce et ses collègues ont choisi 26 enfants de 9 et 10 ans de l'étude WINKS. La moitié des enfants proviennent de familles à faible revenu et la moitié des familles à revenu élevé. Ils ont mesuré l'activité du cerveau EEG de chaque enfant alors qu'il regardait des formes sur un écran et devait appuyer sur un bouton lorsqu'il avait vu un alignement.

"Un EEG nous permet de mesurer des réponses cérébrales très rapides avec une précision de millisecondes", a déclaré Kishiyama.

Les scientifiques ont remarqué une différence significative dans la façon dont le cortex préfrontal a répondu dans les deux groupes, pas seulement quand ils ont vu une image hors d'alignement, mais aussi pendant qu'ils ont regardé les formes verticales et ont attendu un biais pour montrer.

Les enfants du groupe socioéconomique inférieur ont affiché une réponse plus faible lorsqu'une forme inattendue est apparue. Kishiyama a déclaré que la réponse était similaire à celle des personnes qui ont eu un AVC ou une partie de leur lobe frontal détruit.

Le cortex préfrontal vous aide à traiter les stimuli visuels, en particulier lorsqu'ils surviennent. Mais avec des formes attendues et inattendues, les enfants des milieux socioéconomiques inférieurs ne détectaient pas et ne traitaient pas les stimuli visuels, a déclaré Kishiyama.

"Ils n'avaient pas cette impulsion supplémentaire du cortex préfrontal", a-t-il déclaré. Même si ces enfants n'ont pas de lésions cérébrales, ils n'ont pas été exposés à de l'alcool ou à des drogues dans leur utérus, leur cortex préfrontal n'a pas fonctionné aussi bien qu'il le devrait. »Cette différence peut se manifester dans la résolution de problèmes et le rendement scolaire, "A déclaré Kishiyama.

Les chercheurs ont suggéré que c'était le stress et le manque de stimulation cognitive qui ont conduit à la fonction inférieure du cortex préfrontal chez les enfants les plus pauvres, car les expériences montrent que les animaux élevés dans des conditions stressantes et privées montrent également une fonction préfrontale réduite.

Cliquez ici pour Journal of Cognitive Neuroscience .

Sources: UC Berkeley.

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