La déficience phonologique peut causer une dyslexie: étude mit


La déficience phonologique peut causer une dyslexie: étude mit

De nouvelles recherches montrent que la dyslexie implique une difficulté à traiter les sons du langage dans le cerveau dyslexique, ou s'appelle "déficience phonologique". Lorsque les gens reconnaissent les voix, une partie de ce qui contribue à rendre la reconnaissance vocale précise est de constater la façon dont les gens prononcent les mots différemment. Mais les individus atteints de dyslexie ne connaissent pas cet avantage linguistique familier, ce qui conduit à inverser les lettres et les mots à la fois dans le discours et dans l'écriture.

La phonétique est concernée par les propriétés physiques de la parole. Les auditeurs sont sensibles aux différences phonétiques dans le cadre de ce qui rend la voix d'une personne unique. Mais les individus atteints de dyslexie ont du mal à reconnaître ces différences phonétiques, qu'elles parlent une langue familière ou étrangères.

Tyler Perrachione avec le Massachusetts Institute of Technology (MIT) dit:

"Même si toutes les personnes qui parlent une langue utilisent les mêmes mots, elles disent ces mots un peu différemment, ce qu'on appelle la«phonétique »en linguistique. Il est remarquable que les personnes atteintes de dyslexie ne soient pas mieux en mesure d'identifier les voix En parlant d'une langue familière que d'une personne étrangère. Il est également très intéressant de constater qu'elles sont moins précises à la reconnaissance vocale que les individus qui n'ont pas de dyslexie ».

Pour leur étude de recherche, les scientifiques du MIT ont formé des individus avec ou sans dyslexie pour reconnaître les voix de personnes qui parlent soit la langue maternelle anglais des auditeurs, soit une langue étrangère inconnue, le chinois mandarin. Dans chaque langue, les participants ont appris à associer les voix de cinq interlocuteurs à des avatars de dessin animé uniques et ont ensuite été testés sur leur capacité à identifier correctement ces voix.

Les auditeurs étaient soit des lecteurs en développement, soit des personnes qui ont éprouvé des difficultés de lecture et de la dyslexie grandissant. L'analyse de la recherche a révélé que les personnes atteintes de dyslexie étaient significativement pires en reconnaissant de manière constante les voix des anglophones. Ils étaient à peu près les mêmes que les auditeurs sans dyslexie pour reconnaître les voix chinoises; Les deux groupes étaient très pauvres pour reconnaître les voix qui parlent un langage inconnu.

Les théories contemporaines de la dyslexie proposent souvent un «déficit phonologique» comme raison pour laquelle certaines personnes ont du mal à traduire des images écrites en langage significatif. L'idée est que les individus atteints de dyslexie ont tendance à faire mal sur les tests qui leur demandent de décoder les mots en utilisant des règles phonétiques conventionnelles, ce qui entraîne des retards de lecture en raison des difficultés à relier les sons de la langue aux lettres.

Perrachione continue:

"Nos résultats sont les premiers à lier explicitement la déficience dans la capacité de lecture à se dégrader dans le traitement écologique de la langue parlée. Les résultats suggèrent que la source d'un déficit phonétique pourrait être dans les difficultés des individus dyslexiques à apprendre les propriétés cohérentes des sons de la parole par un individu Plusieurs chercheurs ont montré que les personnes atteintes de dyslexie ont plus de difficulté à comprendre le discours lorsqu'il y a du bruit en arrière-plan. Ces résultats suggèrent que les problèmes liés à une voix spécifique pourraient faire partie de la cause. Les enseignants et les autres éducateurs peuvent être sensibles à cela L'enseignement en classe où le bruit des autres camarades de classe pourrait rendre disproportionnellement difficile pour les enfants atteints de dyslexie de suivre ce qui se passe dans une leçon ".

Si d'autres recherches vérifient ce problème en notant la cohérence, cela pourrait suggérer une direction spécifique pour ralentir ou arrêter les difficultés de parole et de langue pour les jeunes enfants à risque de dyslexie.

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