Les tout-petits qui soufflent des bulles apprennent à parler plus tôt


Les tout-petits qui soufflent des bulles apprennent à parler plus tôt

Les tout-petits qui soufflent des bulles et lèchent leurs lèvres semblent apprendre à acquérir une langue plus tôt que les bébés qui ne disent pas les chercheurs de l'Université de Lancaster, au Royaume-Uni. Ils ont trouvé un lien clair entre la capacité d'un enfant en bas âge à mener des mouvements buccaux complexes avec la capacité d'acquérir et de développer un langage.

L'étude a été financée par le Economic and Social Research Council (Royaume-Uni).

Les chercheurs disent que cette découverte pourrait être utile pour identifier et aider les enfants ayant des difficultés de compétences linguistiques précoces.

Les chercheurs ont examiné 120 enfants en bas âge, tous âgés de 21 mois. C'est le moment de la vie quand un humain acquiert le langage le plus rapide.

Nous avons tous acquis une langue à différentes vitesses, plus tôt que d'autres. Un enfant qui commence à parler plus tard que les autres enfants n'est pas nécessairement un enfant qui aura des difficultés linguistiques.

Le chercheur principal, le Dr Katie Alcock, et l'équipe, ont effectué une série de tests sur les tout-petits. L'objectif était de prédire les acquisitions et les compétences de développement de chaque enfant. Les tests comprenaient des repères non verbaux, tels que des gestes de la main et des mouvements buccaux. Il y avait aussi un jeu de simulation et une résolution de casse-tête. Les tout-petits ont également été observés pendant qu'ils jouaient. Les parents ont reçu un questionnaire qui posait des questions sur la capacité linguistique de l'enfant.

L'équipe a remarqué que ceux qui utilisaient bien les gestes de la main, comme le fait d'agiter ou de faire des formes, avaient de meilleures compétences linguistiques. Cependant, ils ont également constaté que les compétences de marche ou de course d'un enfant n'étaient pas liées au développement du langage.

Ils ont été surpris de constater que la capacité d'un enfant en compétences cognitives n'est pas liée à un développement linguistique plus ou moins grave. Les compétences cognitives peuvent être évaluées en donnant aux enfants des casse-tête, ou demandez-lui de faire correspondre les images. En revanche, la capacité de l'enfant à faire semblant était liée aux compétences linguistiques. Par exemple, si un enfant peut facilement prétendre qu'un bloc de bois est une petite voiture ou une brosse à cheveux.

Dr Alcock a ajouté: "Jusqu'à ce que les enfants a environ deux ans, ils sont très pauvres en léchant les lèvres ou en donnant un bon baiser. S'ils ne possèdent pas ces compétences, cela va être une pierre d'achoppement pour apprendre à Les enfants qui ont des problèmes de langue et de langue avant d'aller à l'école ont tendance à avoir des problèmes d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Il est important que nous donnons aux enfants qui en ont besoin une aide supplémentaire aussi tôt que possible. Alcock a souligné que la plupart des enfants qui tardent à apprendre à parler se rattrapent. "La meilleure chose que les parents peuvent faire pour aider à parler à leurs enfants.?

La prochaine étape de leur recherche, disent le Dr Alcock et l'équipe, consiste à suivre régulièrement ces enfants jusqu'à l'âge de quatre ou cinq ans.

En bref - il semble que les enfants en bas âge de 21 mois qui peuvent effectuer des mouvements buccaux complexes, des gestes de la main et avoir la capacité de faire semblant, ont tendance à avoir de meilleures compétences en acquisition et développement du langage.

Lien vers la page Web de Dr. Katie Alcock

Editeur: Medical-Diag.com

One Simple Method to Learn Any Language | Scott Young & Vat Jaiswal | TEDxEastsidePrep (Médical Et Professionnel Video 2021).

Section Des Questions Sur La Médecine: Pratique médicale